ACTIVIDAD Nº 3

1. a. ¿Cuál es el valor que usted le asigna a las tecnologías en el aula?
Las tecnologías en el aula poseen un valor importante mientras se constituyan en herramientas que contribuyan a la construcción del conocimiento, en posibilitadoras del proceso de enseñanza y de aprendizaje con amplia participación de los alumnos. El profesor debe actuar como creador de las condiciones y situaciones para que los alumnos aprendan y es en ese rol en el que debe efectuar una selección acertada.
Es necesario lograr un equilibrio entre las posturas “tecnófilas” y “tecnófobas” no cayendo en los extremos de denigrarlas o maximizarlas y buscando que el aprendizaje no sea un mero recibir de algún medio externo (radio, televisión, libros Internet...) sino una construcción y reconstrucción natural y continua de significados más ricos, más complejos y conectados con la realidad.

b. ¿Qué uso hace de ellas habitualmente?
Forman parte de mi vida cotidiana personal, profesional y para continuación de diversos estudios a través de la educación a distancia.

2. Le proponemos ahora que se sitúe frente a la preparación de una clase en el nivel terciario. Una vez seleccionado el tema y el contenido de la clase, responda a las siguientes preguntas:
Espacio curricular: Ciencias Sociales en el Nivel Inicial y Primer Ciclo de Nivel Primario
Tema: Las efemérides en el Nivel Inicial y Primer Ciclo de Nivel Primario
a. ¿Qué tecnología utilizaría en esa clase y cómo justificaría su elección?
Utilizaría: Libros, documentos, Internet, programa de elaboración de videos, webquest
b. ¿Cuáles son las posibilidades y/o limitaciones que dicha tecnología le imprime a su propuesta?

Posibilidades:
Ø Despertar el interés y motivación de los alumnos brindándoles un rol y escenario diferente al habitual.
Ø Agilizar el manejo de las nuevas tecnologías educativas con incorporación de nuevas formas de enseñar
Ø Lograr la buena gestión de la información para que se comprenda la diferencia entre “información” como acumulación o almacenamiento de datos y “conocimiento”, es decir, la inteligente comprensión, interpre-tación y metacognición de lo adquirido, a través de una adecuada selección y procesamiento de dicha información.
Ø Integrar las tecnologías educativas
Ø Buscar otras maneras de presentar los contenidos a los alumnos para que ellos puedan transpolarlos al nivel correspondiente en el que se van a desempeñar.
Ø El crear un nuevo producto, con repercusión en el mundo real, se transforma en un reto, en una auténtica tarea.
Ø Generar una nueva manera de enseñar para que los futuros profesionales en educación puedan incorporar y lograr que los alumnos adquieran un modo distinto de aprender.

Limitaciones:
Estarían dadas si el profesorado no contara con los equipos para la realización de los trabajos en el mismo Instituto
Contando con ellos podrían existir alumnos con conocimientos insuficientes de Internet o de elaboración de videos educativos.
Aún así y pensando en que los contenidos no se desarrollarían en una sola clase se puede y debe apelar al trabajo en grupos teniendo en cuenta los conocimientos que sobre ellos posee cada uno.

c. A su entender, ¿la inclusión de esa tecnología es “necesaria” para el aprendizaje del tema propuesto o podría haber prescindido de ella? En caso de que no fuera necesaria, ¿por qué la incluiría?
La necesariedad de la inclusión de esta tecnología depende de la perspectiva que cada uno tenga sobre las mismas.
El desarrollo de los contenidos seleccionados generalmente se trabajan con el sistema tradicional por el que el profesor apela a su propia palabra y, relativamente al pizarrón, para dar explicaciones sobre el tema. Posteriormente ofrece el material bibliográfico que los alumnos deben leer y memorizar para repetir en los exámenes.
Otra forma es entregar previamente el material a los alumnos y que lo vayan desarrollando mediante una exposición o respondiendo a un cuestionario que en forma oral realiza el profesor.
Si la incluyo es porque la considero necesaria para el cumplimiento de objetivos relacionados con un cambio en la forma de enseñar, porque generalmente se enseña según como se ha sido “enseñado”.
La incluiría porque permiten una nueva actitud pedagógica y llevar a cabo un trabajo de investigación constructivo; el desarrollo de las habilidades críticas del pensamiento y preguntarse constantemente sobre la validez y la calidad de la información que se encuentra en internet; que los alumnos gestionen la información que reciben, comparando, clasificando, induciendo, deduciendo, analizando errores y construyendo con aportes propios, incorporando al mismo tiempo el debate y el pensamiento crítico para lograr una verdadera transformación de la información; la lectura, escritura, comprensión y comunicación de y a través de textos; el aprendizaje en grupos y la creatividad.
Esta nueva forma de enseñar posibilita que el docente cree sus propias webquest, teniendo en cuenta el grupo y sus características, organizando los contenidos desde la estructura de su disciplina, la estructura cognoscitiva de los alumnos, sus saberes e intereses, y el contexto social y cultural y los alumnos elaboren un material de enseñanza organizado, adecuado, interesante y novedoso para aplicar en sus prácticas diarias.